教案不仅是课堂的蓝图，也是一种对教学过程的全面反思，教案的科学设计能够帮助学生建立知识框架，提升他们的自主学习能力，下面是瑞文巴巴网小编为您分享的鲜花开教案5篇，感谢您的参阅。
鲜花开教案篇1
教学目标：
1、通过朗读课文感受百合花执着、自信、坚强的形象。
2、学习文章运用拟人手法及层层衬托塑造百合花形象的写作手法。
3、百合花是信念的象征，理解信念对人生的价值。
教学重点：学习文章运用拟人手法及层层衬托塑造百合花形象的写作手法。教学难点：理解信念对人生的价值。教学过程：
一、节日导入
同学们都知道，明天是三八妇女节，有同学今天已经给老师和妈妈送花了，有康乃馨，也有百合花。这节课我们一起来欣赏一株美丽的百合花。（板书课题：百合花开。）请同学们齐读课题。（学生齐读课题：百合花开）
二、理清思路
快速浏览课文，思考：（1）文中的百合遇到哪些挫折？
（2）它是如何面对的？
（3）结果怎样？
明确：（1）自然环境的恶劣：“偏僻遥远的山谷”，“数千尺的断崖”；
自身外貌的丑陋：“长得和杂草一模一样”；
杂草、蜂蝶鸟雀的嘲笑和讥讽：“是一株草”，“纵然开出美丽的花，也不会有人欣赏”。
（2）百合依然努力地开花。从“百合花努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直直地挺着胸膛”感受百合的努力。
（3）在杂草和蜂蝶的鄙夷下，“野百合努力地积聚内心的能量”，终于开花了，最终形成了“百合谷地”。
三、研读课文
请同学们有感情地朗读3————11段。感受百合开花的过程怎样？明确：辛苦，不容易，充满挫折。
提问：既然这么辛苦，百合花为什么还要努力地开花呢？
（重点分析：杂草，蜂蝶鸟雀与百合的对话；排比句式的作用；“泪滴”的内涵等。）
1讨论明确：有一个内在的纯洁的念头：“我是一株百合，不是一株野草，唯一能证明是百合的方法，就是开出美丽的花朵。”
百合说：“我要开花······我要开花······；我要开花······；不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！”体现百合坚定的信念和顽强的意志。
（通过多种形式：指名读，齐读、分角色朗读百合花的语言，以及排比句式的特点来深入感受百合花的执着、顽强。）
四、深化课文
“无数的人看到这从未见过的美，感动得落泪，触动内心那纯净温柔的一角”，人们为什么会为百合花“感动得落泪”呢？
讨论明确：看到了从未见过的美：（1）满山的百合显露的美。
（2）百合努力开花的过程是非常美的。
（3）百合不为了别人的欣赏，默默开花体现自己价值的信念是美的。
五、深入探究
1、既然百合已经开了花，已经赢得了无数人的赞美，为什么满山的百合还要“全心全意默默开花”呢？
讨论明确：面对赞美，不骄不躁，依然做好自己的本份。
2、百合花的故事给了我们什么启示？（学生自由发言，言之成理即可）
讨论明确：无论在顺境中，还是在逆境中，我们都不能忘记要努力实现自身价值。
在逆境中坚定信念，永不言弃。
在顺境中，面对赞美不骄不躁，依然要做到“默默开花”。
六、总结课文
这是一株自信、执着、顽强的野百合，它通过自己的努力实现了自己的价值，它值得我们学习。愿这株美丽的百合永远开在我们每个人的心田之上。
七、布置作业
看到百合开花，杂草、蜂蝶鸟雀会怎么想呢？请你以它们的口吻写一段话，100字左右。
鲜花开教案篇2
一、教材分析
?面朝大海 春暖花开》是 苏教版高中语文教材第一册第一单元的必修篇目，是当代著名诗人海子的作品新课程标准明确规定高中生要具备“感受文学形象，品味文学作品的语言和艺术技巧的 表现力，初步鉴赏文学作品”的水平。另外，《高中语文课程标准》中指出：“语文是人类文化的重要组成部分。语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一。” 这就必然要求语文教学培养学生形成较高的语文素养，尤其要具有一定的思想内涵和文化修养。诗歌教学就是为了提高学生的审美能力，把美的种子撒播到他们的心 里，丰富学生的人文情怀。
在这首诗中，主要围绕“什么是幸福”这个核心问题展开，表达诗人的幸福观。学习这首诗，有利于培养学生的诵读能力，启发学生在诗歌学习中的联想能力和想象力，提高他们的审美情趣和文化素养，树立正确的幸福观、人生观和价值观
二、学生分析
1.高一学生对生活的幸福感以及未来开始进行思考，形象思维丰富，抽象思维有所发展；
他们自主学习能力较强，有一定的诗歌学习积累，具备了初步鉴赏诗歌的能力和感悟力；2.班上学生人数众多，学习水平存在着差异，个别学生对语文缺乏兴趣。 学 生在解读时，对于“诗中普通的事物为什么会让诗人感到幸福”这个问题，可能会形成阅读障碍，一方面是因为诗中意象包蕴的人文精神本身的丰富性；一方面是因 为学生的人生体验与经历具有一定的局限性，与诗人及作品有距离感。由此造就了学习中的难点，教学过程要视情况给予一定的关注。
三、教学目标
1、了解诗歌的内容，领会诗中意象所蕴涵的意义；在把握诗歌意象的基础上，深入体味诗歌的意蕴，领悟作品的丰富内涵。
2、熟读、最好能够背诵本首诗歌
3、体会诗人的幸福观，丰富学生的情感世界，激发起学生对生活的信心和热爱。
四、教学环境
简易多媒体教学环境
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）
使用技术：
第一、音频《面朝大海 春暖花开》朗诵、麦子演唱的歌曲《面朝大海 春暖花开》
第二、ppt课件
在哪些环节中使用：
1导入新课：播放胡畔演唱的《面朝大海，春暖花开》，通过音乐创设情景，导入新课；
2.讲授环节：海子认为的幸福是什么？
出示各种ppt图片，展示海子认为的各种尘世的幸福，并予以总结。
3．领悟环节 出示海子的生平介绍ppt，让学生了解海子其人和他自杀的表层原因。播放课文的朗读音频，深刻领悟海子尘世生活的不幸福。明白“面朝大海 春暖花开”的真实含义。
4情感升华。海子死后，母亲对他的思念 ，从而让学生明白“身体发肤，受之父母”的道理，让学生树立正确的生死观，要“相信命运，热爱生活”。ppt展示海子亡故之后父母的哀痛。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等）
导入新课： 播放胡畔演唱的《面朝大海，春暖花开》 听录音 音频
讲授环节 出示ppt课件，幻灯片 看，写 ppt
深入领悟 重新听课文朗读 听悟 音频
情感升华 出示ppt 看，体悟 ppt
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）
?面朝大海，春暖花开》是海子的抒情诗。它写于诗人自杀前的两个月。海子是一个理想主义者，他的诗歌创作追求“诗和真理合一的大诗”；他难于融合到世俗生活，所以他用诗歌歌唱着他的灵魂。《面朝 大海，春暖花开》正是诗人理想追求的体现。从思想上来看，海子向往世俗平淡的幸福，但是他又不愿坠入世俗，他固守着自己的精神家园。这种矛盾的思想增加了 这首诗的思想厚度，也增加了学生理解的难度；从诗歌艺术上来说，这首诗的语言质朴、纯真，意象单纯，明净，这也是海子诗歌中最温暖的诗作。不过，在纯朴、 欢快的背后，却又有挥之不去悲凉感。尘世的幸福与海子无关，诗人最后还是摆脱不了理想和现实的矛盾，两个月后，他选择在卧轨自杀。教学《面朝大海，春暖花 开》时，要让学生了解诗人思想的复杂性，体会诗人的精神追求。同时又要让学生明白生命的宝贵，“身体发肤、受之父母”树立正确的生死观，从而相信命运，热爱生活。
鲜花开教案篇3
活动目的：
1、通过实验纸吸收水会张开，让幼儿了解"睡莲花开"的原因。
2、乐于参与活动，养成仔细观察和探索的习惯。
3、能用较清楚的语言讲述自己的观察和发现。
4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
活动准备：
每组一盆水，若干剪刀和质地不同的纸（蜡光纸·白纸、牛皮纸、报纸等）活动过程：
1、导入：引导幼儿观察桌面材料你看到了什么？（激发幼儿兴趣，导入活动内容）
2、教师示范折"睡莲"。
a、把正方形纸对折三次
b、将角对边折、
c、再剪去多余部分，将花瓣向花心折。
3、幼儿分组折纸，教师巡回观察指导。
4、将折好的"睡莲"放入水中：
a、请幼儿认真观察"睡莲"在水中发生了什么变化？
b、"睡莲"为什么会开花？
c、为什么不同质地的纸开花的速度不一样。
d、师对幼儿的回答进行小结：纸的主要成分是植物纤维，内有细小的毛细管，纸遇到水后，水沿着纸的毛细管上升，使纤维膨胀，于是，原来向里折叠的"花瓣"就张开了。不同质地纸，其吸水性不同，因而"花瓣"张开的速度也不同。
5、活动结束，请幼儿们收拾材料。
活动反思：
我根据中班幼儿年龄特点，他们对于新鲜事物充满好奇，好问、喜欢探索操作活动，能运用各种感官探究问题。于是我设计此节科学活动。
首先，兴趣是最好的老师，我把各种纸质的睡莲展现出来，让幼儿猜想，它们能在土、沙，水里开放吗？因为有些幼儿先前这方面的知识经验缺乏，有可能会有不同的猜想，教师对孩子的猜想暂且不做评价，让孩子进一步试着实验观察，结果结论一致，教师继续抓住幼儿探究心理，为什么纸做的睡莲为什么能在水中开放呢？初步让幼儿了解纸有吸水性。教师循序渐进，纸有多种，它们吸水性一样吗？幼儿通过猜想—————验证——————再验证，最后通过实验自己得出结论。
整节活动结束，老师和领导对活动的组织评价较高，组织比较严谨，幼儿的兴趣非常浓厚，探究欲望较高，最后通过区域活动使幼儿求知欲望得到了延伸。但从中也存在不足，比如：材料的投放方面，有纸质吸水性相差不太大，如果幼儿不注意观察，有可能结果不同，所以教师在备课之前尽量选择吸水性差别较大的观察，对于吸水性差别小的，放在区域中个别指导，培养幼儿的观察能力。
鲜花开教案篇4
活动目标：
1．学习用各种感官观察迎春花，知道它是春天里开得最早的花，又叫"报春花"。
2．感受春天的美，萌发热爱春天的情感。
3．主动参与实验探索。
4．学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。
活动准备：
一盆迎春花或每桌一支迎春花。
活动重点：
了解迎春花的特征。
活动难点：
能用完整的语言讲述自己对迎春花的认识。
审美元素：
春天来了，万物复苏，大地一片生机。金黄色的迎春花是其中最耀眼的，它是春天里开得最早的花，以娇艳的身姿向人们传递着春天的信息。通过欣赏迎春花，让幼儿知道春天来了，激发他们去寻找春天的美景，并感受春天的美。
活动过程：
1．组织谈话，导入新课：
师：你们知道现在是什么季节吗？（春天）
2．引导幼儿观察迎春花。
师：（出示迎春花）这是什么花？开在什么季节？（教师小结：因为这种花向我们报告春天来了，所以它叫迎春花，也叫报春花。）
引导幼儿从花的形状、颜色、花瓣的层数、香味等方面来观察、认识迎春花。
师：迎春花是什么样的呢？什么颜色的？它有几片花瓣？花瓣是什么样的？像什么？迎春花有香味吗？
（引导幼儿用比较完整的语言描述所看到的迎春花。）
师小结：迎春花的枝条长长的，上面开满了一朵朵的花，它是先开花、后长叶子。迎春花的花是黄色的`，有的有4片花瓣，有的有5片花瓣，闻起来香香的。
3．引导幼儿爱护花儿。
师：你们喜欢迎春花吗？迎春花开了以后，还会有什么花开呢？春天美吗？为什么？我们应该怎样爱护春天里的花？
师小结：春天到了，各种花把大地打扮得更漂亮，我们要爱护它们，做到好看的花儿我不摘，如果看到别人摘，我们也要制止。
教学反思：
幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，容易使幼儿失去学习兴趣。因为这个时期的幼儿年龄小，逻辑思维尚未发展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能独立的操作材料，并大胆的表达自己的想法。幼儿的自主性，选择性，独立性得到了充分的体现。通过一系列的游戏活动，达到了主题总目标预设的要求。
鲜花开教案篇5
活动目标：
1、理解故事内容，借助故事中情节的发生发展，掌握故事的情感线索。
2、意识到其实做自己是最好的，最幸福的，最快乐的。
3、大胆积极地参与讨论活动，体验做别人的感觉。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、领会故事蕴含的寓意和哲理。
活动准备：
1、插图
2、投影仪一台。
活动过程：
（一）谈话，引出主题。
教师：小朋友，如果你有孙悟空七十二变的本领，你想变成什么？ 老师带来一个好玩、有趣的故事叫《想当太阳的小狗》，我们一起来听一听。
2、教师完整讲述故事，幼儿初步感知，了解故事内容
（二）、教师有表情地讲述故事
提问：（1）、故事里的小狗想当什么？（太阳）太阳答应了吗？（答应了）
（2）、小狗当了太阳后，为什么他又变成了乌云？
（3）、后来小狗还变成了什么？为什么？
（4）最后小狗怎么又变回了自己了？为什么？
（三）、进一步感知小狗（格林尼）的形象。再次提问： 故事中的格林尼为什么想当太阳？格林尼一共经历了那些变化？最后他决定变成什么？格林尼认为当什么最好？
教师小结：故事中的格林尼是一只爱幻想的小狗，他想做太阳，做了太阳又想做乌云、风、小土堆、水牛、绳子，什么事物最强大他都想做，可最后还是变回了小狗。
（四）、结合自己的生活经验，谈一谈，如果你是故事中的小狗格林尼，你想变成什么呢？ 教师鼓励幼儿大胆地讲述自己的经验，通过交流丰富孩子们的知识和经验。
（五）、延伸活动：在日常生活中鼓励幼儿讲述《想当太阳的小狗》的故事。
活动反思：
幼儿期是语言发展，特别是口语发展的`重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。
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