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自媒体心得体会篇1
通过学习,我们可以看到多媒体网络在中的地位越来越高,对的影响越来越大。记得英语学家罗素说过:“人类知识的总量和人类问题的复杂性总是不断增加的;因此,若要腾出时间学习新的东西,每代人都必须修改他们的方法??否则永远创造不出一个新世界。”一个应用多媒体网络改革教学方法的新时代正在蓬勃的发展。
利用多媒体网络环境和多媒体软件创设一个图、文、声、像并茂,生动有趣的语言教学情境,调动学生的学习积极性,激发学生的参与欲望。在尊重学生个性发展、面向全体学生的基础上,唤醒学生的主体意识,从而全方位调动学生的学习积极性,进行听、说、读、写操练,使整个教学从知识的内化到外显呈现出一种动态、和谐的发展过程。多媒体技术应用在小学英语教学上有如此多的好处,但是如何合理的应用多媒体技术也是值得我们思考的,只有合理地充分而恰当地设计、开发和运用多媒体,才能达到事半功倍的效果。下面浅谈一下我在英语教学中的一些体会:
一、多媒体的应用可以更好的激发学生的学习兴趣,使学生主动参与课堂学习。
小学生具有活泼、易动、乐于参与的天性,多媒体教学的出现正适应了他们这个特点,寓教学于一定的形象思维和创设的情景当中,它以丰富多彩的形式呈现,深深吸引了学生的注意力,触发了学生的学习动机。另外,多媒体提供了良好的互动空间,提高了学生参与学习的兴趣和自觉学习的意识,从而显著提高学生对当堂知识的理解能力,并使学生对当堂基础知识的识记能力显著提高。例如:我在设计小学pep英语book2unit 6a let’s go to the park。中,由于是第一次接触这个对话,教师可运用多媒体展示各种身边场景,对于小学生而言都极为感兴趣,通过各种图片、声音,使学生仿佛身临其境,产生一种极为想去游玩的冲动。教师抓住这一契机,教学let’s go to the ’s go to the zoo。借用动画引出by plane, by bike的教学。设置这样的情景来激发学生的学习兴趣,使学生乐于学习,易于学习。
二、多媒体的应用可以培养学生动手动脑和创新能力
看到才能想到,想到才能做得更好。多媒体教学方式创设一个图、文、声、像并茂,生动有趣的语言教学环境,激发了学生的参与欲望,从而达到快速掌握知识,强化巩固学习效果的目的,这乃是适应信息时代要求的最先进的一种学习方式。我在上pep book1 unit 6 a birthday party,用flash动画做一个同学的虚拟生日party,里面有生日蛋糕,以及小寿星的朋友们向他祝福的场面。然后我要求学生们把flash里的小朋友当作自己的朋友,也要给他祝福,送生日卡片,唱生日歌曲。最后我用电脑演示如何做生日卡片,然后学生在下面自己做。这些画面生动,气氛热烈,充满了童趣。教师节前夕,班上一些同学还用电脑或者手绘制做了许多精美的贺卡赠给我,并唱happy teachers’day to you!新年来临之时,他又精心制作了“贺年卡”送给他们的父母、老师和同学。计算机把孩子们带入了一个神秘的世界,进入知识的殿堂,使他们的思维插上了想象的翅膀翱翔,焕发了创新精神和创造力。
三.多媒体的应用有利培养学生主动学习能力,更有效自我监控,提高英语自学能力
如我在教学pep book2unit5第一课时的时候提供了以下一些课件。
1、界面上先出现公共汽车、自行车、吉普车、出租车、门、课桌、椅子的图片,学生点击图片,就会分别弹出单词bus、bike、jeep、taxi、door、desk、chair,并伴有相应单词的读音,学生可以边点边朗读。
2、以上图片像雪片一样纷纷飘落下来,背景声音是单词的读音,要求学生快速点击相应图片,并自动计时记分。
3、图片和单词分上下两排打乱顺序放着,让学生将单词拖到相应的图片上面,匹配成功系统就会出现一个可爱的小老虎,说“你好棒!”;如果匹配失败,系统会出现一个可爱的小天使,说“再努力哦!”。用这样的练习盘做练习,只要学生一做完,学生就立刻知道自己的掌握程度,从而知道自己的学习困难,方便及时向老师提问及时改正自己的错误。而且,做对了能获得表扬,做错了能及时得到鼓励,这样学生的学习英语的信心自然会增强,也会感到学习的乐趣。
四.多媒体的应用可以创设英语交际情景,培养学生的交际能力。
情景是英语教学的一个“小天地”,如果教师在英语教学中能创设好一定的情景,使学生进入角色,就能唤起学生的情感体验,从而收到意想不到的教学效果,并能培养学生的英语交际能力。在以往没有多媒体辅助教学时候,我一般就采用比较枯燥的pair work,相比之外,我认为利用多媒体来创设情景效果尤佳。如在shopping的教学设计中,我用flash动画做一个shopping的.场面,先动画示范用英语怎样买卖水果和食物,然后让学生分组模仿动画,进行交际和买卖。并让学生进行扩展,用他们自己的东西模拟如何用英语买卖,谈价钱。在这些活动中,学生的听说,交际能力得到了很大的提高。
五、多媒体的应用可以给学生提供真实的语言环境。
社会不断在进步,时代不断在发展。当今学生学习英语的途径不再仅仅局限在课内,课外各种媒体和实践活动,极大拓宽了学生学习英语的空间:广播英语、电视英语、英语夏令营、英语风采等等,为学生营造了良好的语言学习环境。记得国庆期间,我去了趟宁波,在宁波的市区就看见一个很大型且新颖的英语俱乐部。可见英语学习、交流的渠道正在不断拓宽。正向陆晨光老师所说的,利用信息技术,尤其是教学软件、多媒体技术、校园网等,使教学打破了时间、空间的限制。正是如此,这种教学既可以随时随地为学生提供服务,还可以使学生在网上与人交流、共享知识,在交流的过程中提高自己,丰富自己的语言知识和学习经验。新教学环境下的教与学变得生活化、立体化,有助于培养学生的开放性思维。
由此可见,多媒体在小学英语教学中的应用是不容小觑的。它为我们提供了广阔的创造空间,活化了英语教学,提高了课堂效率,调动了学生的学习激情,使学生超越时空,多维感受,不仅学到了课文的内容,还领路到了外面更广阔的课外世界,把课内和课外的知识有机地结合在一起,而且情感上得到了满足,精神上得到了熏陶,能力上得到了培养、训练和提高。
自媒体心得体会篇2
多媒体技术在整个化学教学过程中的应用越来越广,无论从深度和广度上都有飞速的发展,主要依据是多媒体技术能够综合处理文字、图形、图像、声音、动画以及视频等多媒体信息,并使这些信息建立起紧密的逻辑连接,以表达丰富多彩的各类信息,为学生提供更丰富、更快捷的集图、文、声、像于一体且同时作用于学生各个感官的教学信息,改变了传统的教学方法,填补了传统教学中无法实施和完成的教学方式,形成了一套较完善的教学手段。。
根据本人一年来教学中的实践经验,特谈谈一些个人的体会。
体会之一——多媒体辅助化学教学的优越性
1、多媒体辅助化学教学集声音、图像、动画、视频和文字于一身,能产生生动活泼的教学效果,有助于培养提高学生学习的兴趣和记忆能力;同时,充分利用该技术的表现性、参与性、受控性,既能达到传授知识,开发智力,培养能力的要求,又能实现因材施教和个性化教学的目的,还能使教学手段迈向新的台阶。
2、对化学概念和原理的教学进一步系统化
化学概念和原理是化学基础知识的精髓。学生如果对概念和原理的学习不够透彻,他们获得的知识就必然模糊,分析问题,解决问题的能力必然不足,直接影响学习的积极性;要更好的解决问题,借助与多媒体对文字、图象等形象而逼真的处理功能,充分展示概念和原理联系,充分进行同类比较,重点强化,形成知识网络,突出重点,突破难点,达到比传统教学模式更加高效的目的。比如初中化学中的“酸碱盐”知识中概念破碎,化学反应繁杂,知识运用能力较强,学生掌握这部分知识难度较大,编制多媒体课件,利用图文总结规律,揭示反应实质,区分不同概念,认识概念的联系。采用类比方式,通过化学方程式的训练,突出各物质的性质,达到巩固知识,训练能力的目的。
3、将抽象知识形象化
制作动画,将微观世界展示在学生面前,可以模拟原子,分子的运动状态,化学反应发生的过程,提高学生的空间想象能力,完全改变了传统教学中只凭口述和模型教学思维方式上的不足,利用多媒体技术完全将微观而抽象的问题形象化,减轻学生因抽象思维困难而造成的压力。
4、模拟实验教学
化学是一门以实验为基础的科学,化学实验教学是学习化学知识的重要途径,利用多媒体模拟实验教学,有利于激发学生的学习兴趣,帮助学生理解概念,掌握规律,获得实验技能,培养观察能力和实验能力等方面都有不可替代的作用。特别是在一些有污染有危险的实验,制作多媒体课件进行相应的演示,采用规范操作和准确语言相结合,增强学生的模仿意识,效果更为理想,弥补实验条件受限而无法完成的实验。做到了无污染,安全,又达到预期效果。另外,根据学情可设计一些专题实验,解决学生实验设计和分析能力不足的缺陷。
5、习题教学
该部分主要课件制作的目的是节省学生和教师抄写的时间,达到高效、省时、大容量、大跨度。既突出知识间联系,又注重解决问题的思路和方法,是传统教学中无法完成的。此举对培养学生思考问题和解决问题的能力更加快速,高效。
体会之二——多媒体教学中的几个关系
关系一:多媒体是辅助教学过程而不是排斥和替代传统教学模式
多媒体教学是对传统教学模式的改进和发展,是传统教学在方法和方式上的更新,是传统教学模式在现代科学技术条件下的发展,即教学过程更加科学化的体现,切忌不能以多媒体技术全面代替传统教学模式而放弃了传统教学模式的优越性。应采取传统教学模式的优点,多媒体技术手段,通过教师个人的特色和理解,将其有机的结合在一起,使整个教学过程科学化,为将来教学效果的提高创造有利条件,为教学质量的突破提供有力的支持,为教学方式的创新建立科学的平台,这样才能体现教学的优越性。
关系二:多媒体辅助教学必须有助于突破重难点
在化学教学中使用多媒体技术,必须有助于重难点的突破,而不是为了哗众取宠。把抽象的、难以用语言表达的概念和理论以直观的、感性的`知识表达出来,给学生以清晰、直观的思维方式去理解,如分子、原子等的结构,通过微观解剖,放大成宏观可见的模拟状态,使学生理解起来容易,充分体现深入浅出的效果,为学生提供了可以从视觉、听觉、触觉等各种感官来获得抽象、枯燥无味的理论知识,是对传统教学中无法实现这一手段的补充,符合认知的规律。
关系三:正确处理各要素的关系
化学教学主要包括四大因素:教师的主导作用、学生的主体作用、教材的体现和提高作用、多媒体的辅助作用,四大要素相互联系,相互制约,形成一个有机的整体,以达到预期的教学效果。教师是教学过程的组织者,引导者和知识意义建构的倡导者、促进者,而不是主动施教知识的灌输者;学生是知识意义的主动建构者、探索者,而不是外界刺激的被动接受着、知识灌输的对象;教材是学生获取知识的大纲,是给学生提供主要知识的模板,而不是向学生灌输知识的内容;多媒体是创设学习环境,是给学生提供获取知识的途径、方法,是学生主动学习,协作学习,探索完成知识意义构建的工具,而不是向学生灌输所使用的手段。由此可见,多媒体辅助教学不能以多媒体代替知识的传授,应充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,同时突出多媒体的辅助作用,只有这样,才能使多媒体在整个教学中起主要作用。
体会之三——多媒体应用中的反思
反思一:根据学情选择适当的课题。课题选择的原则以学生接受知识的效果为目的,做到充分围绕知识内容而设计课件,并符合学生思维方式,做到直观形象。例如:
(1)比较抽象的概念,微观结构等用一般方法不能解决的问题,可通过动画模拟,使之直观形象化。
(2)模拟放大化学实验
(3)复习课、习题课,可制作课件浓缩内容,突出重难点。
反思二:平时多收集素材,并对素材分类研究,找出素材的及揭示的化学规律和现象;结合教学实际与社会、科学、环境、生活等诸多方面更贴近,符合化学教学的目的。
反思三:课件制作时,要适当处理好文本、图形、图像、音频、动画、视频等。
反思四:制作好的课件要进行反复调试,应具备以下几个特征:
(1)符合课堂教学的内容要求
(2)知识的重难点把握准确
(3)图、文、声、画、像要清晰流畅
(4)思路清晰,富有活性及趣味性
(5)易于操作,运行稳定
反思五:充分发挥集体备课的优势,与同行多探讨,多交流。有必要时多鼓励学生也参与课件制作过程,增强了教学的双边互动性,培养了学生探索知识的精神。
总之,在化学教学中,要从实际出发,从化学学科自身特点出发,重视多媒体的教学功能,研究化学教学与多媒体使用的最佳切入点,最大限度地发挥多媒体辅助教学作用,提高课堂教学的效率和质量。
自媒体心得体会篇3
作为教师应学会如何巧妙自然地寓英语学习于生活体验之中,把新理念推向课堂班级层面,从而改变学生的学习和思维方式,释放学生的创造潜能。同时随着多媒体教学的深入开展,可以看出运用多媒体辅助课堂教学是课堂教学发展的必然趋势。多媒体课堂教学的直观性、趣味性可以提高教学质量和效果,但其并不能完全取代传统的教学手段与方法。
为此在教学中我进行了一些尝试,也从中感受到了多媒体教学方式的实效。下面来谈一下我运用多媒体教学的感受:
一、运用多媒体教学的优点
1.多媒体英语教学是一套全新的教学模式,能激发学生浓厚的学习兴趣,
多媒体不仅使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容,而且在讲解抽象的课文时,还可以为学生提供直观的形象的场景,这不但增强了学生学习的兴趣,而且也便于学生理解、记忆。它克服了传统英语教学的弊端:传统的英语教学虽用简笔画,图片等创设情景,但不能随意变化,缺乏生动性和逼真性,多媒体制作的精美课件,将声音、图片、文字等很好的结合起来,使学生闻其声、观其形、临其境,这样就更加生动逼真,从而激发学生学习英语的欲望。多媒体课堂教学模式,由于利用了现代的声、光、电创造出一种形象、直观的现代氛围,使语言教学从单调的文字描述中解放出来,在学生面前展现的是文字、语音、形象、色彩这一新奇的美,这种美感会吸引学生注意力,从而激发浓厚的学习兴趣。——“培养和激发学生学习英语的兴趣”是新课标中新列入的教学任务。
2.能开启创造性思维能力,培养良好的学生素质
新课标明确指出:中学英语教学的目的是“使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力;培养学生的观察、记忆、思维、想像能力和创新精神”。众所周知,在诸多能力素质中,创造思维能力是促成其他能力形成的核心机制。
传统的英语教学模式培养的是僵化的思维定势,它桎梏着学生的创造力。而多媒体教学模式,由于能全方位地、多元化地调动学生的视觉、听觉、动觉,多层地启发学生、引导思维、拓宽思维境界、引发发散性思维,使思维的广阔性、深刻性、独立性、敏捷性等方面得到训练,从而发展了学生的创造能力,培养出良好的学生素质,达到的最终目标。
3.多媒体英语教学丰富了教学的内容,提高了教学的效率
心理学研究表明,学生从听觉获得知识,能够记忆15%;从视觉获得的知识能够记忆25%;如果同时使用这两种手段,可以使学生接受知识内容65%。而多媒体向学生提供多种感官的综合刺激,产生一种新的图文并茂、丰富多彩的人机交互方式。 它不仅改变了传统的教学模式, 还能使声音与图像在极短的时间内传输、储存、提取或呈现出大量的语言、图片、动画等。 如多媒体可以提供各种体育运动的图片、资料,从而激起学生的学习兴趣,最终达到提高教学效率的目的。
4.多媒体突出英语教学重点,突破难点
英语教学,词汇是一个难点,但多媒体可以使口语,文字,声像等有机的结合在一起,生动形象地展示认识的对象。如利用多媒体的先进性、直观性等闪烁,变色某个单词,字母,词组,声光同步的动画画面,扩大或缩小、拉长或缩短某个句子等,这都能调动学生的观察能力和记忆能力。比如:在单词教学上,把重要的单词、词组用黑体加大或用不同的颜色展示在大屏幕上,每个单词、词组跟着 相关的解释或图片,然后带学生读几遍,再让他们以单句翻译加强巩固,这样单词在语音,语调,拼写,释义,运用等方面得到加强,记住它也就不成问题了。再如,在巩固了旧课,熟悉了单词后,就要对新课加以处理了,这时,你可用简明的图片,将课文的大概情况作一个解释,辅助学生的课堂学习,并且可以在听课文的同时,将课文内容以问题的形式展示在大屏幕上,让学生听的同时,思考问题。问题的设计尽量的贴近课文的内容,这样可以起到训练学生听力和对课文理解力的双重目的。 5.因材施教或个性化教学得到了更好地体现。
因材施教或个性化教学是我们不断追求的一种教学状态,但在传统的班级授课中,教师不可能完全顾及几十个学生的不同情况,即便人们探索出分层教学,差异教学等教学方式,也只是在一定程度上的改进,难以做到适合每一个学生。然而计算机网络可以实现对学生个性化的较全面的关照,学生能从课件中选择适合自己特点的教学服务,计算机网络的便捷可以使学生得到适合的教师指导和同伴交流。 6.多媒体英语教学的运用有利于思想,观念的.更新和完善
多媒体英语教学为学生创设特定的状态和语言情景,有利于培养学生对问题的探索精神和对目的语言的感悟和反应能力。其次,它是语言学习的课程,同时又是学习者提高使用语言的能力培养过程。
三、运用多媒体教学应注意的问题
1、多媒体教学应当和传统教学有机结合起来
多媒体课堂教学的直观性、趣味性可以提高教学质量和效果,但其并不能完全取代传统的教学手段与方法。传统的教学模式是广大工作者经过长期的课堂实践所总结出来的教学经验、教学方法、教学手段的结晶,具有一定的科学性与实用性。我们不能一味地去追求表面的美观和大容量,一味地去追求新颖和现代化,结果可能分散了学生的注意力或搞得学生在课堂上顾此失彼,导致降低了课堂效率。刚开始接触多媒体时,我为了让自己的课有“新意”,能够体现自己跟得上现代化的脚步,勉强地将课本上的知识堆积到计算机上,把本属于教师自然过渡提示的语言内容都制作成计算机课件,使得一节课几乎全是播放演示,学生只是观看或做练习,而没有时间思考,这样的课堂教学效果可想而知。
我们在应用多媒体进行教学的过程中,要客观地考虑传统方面的优势,如传统教师的板书、启发、演示、讲读、指导、引导、学生讨论、理解、归纳总结等合理的教学手段,都使得教学效果达到最佳化。所以只有将两者有机地结合起来,才能取得好的教学效果。
2、在多媒体教学过程中要注重突出教学重点与难点
我们在应用多媒体教学的过程中,一定要紧扣教学目标和教学内容,借助其交互优势和视听优势,从听觉、视觉、空间等多种视听途径将抽象的、难以直接用语言来表达的概念和理论以形象的易于接受的形式呈现给学生,从而加强学生的听课效果、思维效果。然而,有不少教师在制作课件时,只注重漂亮花哨的表现形式,注重大容量,注重内容的全面性,课件中的动画修饰太多、图标太多、声音太多、显示窗口太多,最终导致课件的内容多、杂、乱。这样既淡化了,又分散了学生的精力。
所以我们不仅要遵循学生的心理特点、感知规律、注意规律和记忆规律,还要结合教学内容恰当地运用多媒体技术,这样可以更大限度地激发学生的学习情绪,恰到好处处地化解难点、消除疑点,对个别的重点、难点知识以特殊的方式、特殊效果来激发学生的视觉、听觉,加强学生的听课效果,可以起到事半功倍的效果。
3、正确灵活地处理好教师、学生、教材与媒体的关系
刚开始接触多媒体教学时,我也曾因为观念没更新,用的多想的少,只是把别人的多媒体课件生吞活剥地搬到自己的教学课堂上来,我往讲台上一站,操作电脑一屏一屏地显示,学生在下面静悄悄地看,屏幕上光影闪烁、色彩斑斓,伴随着悦耳动听的声音,非常有趣,但却是华而不实,收不到很好的教学效果。因此在使用多媒体辅助教学之前,教师应作必要的讲解和启发,使学生知道看什么,怎么看,听什么,怎么听,在教师的精心指导下,引导学生思考,吸引学生的注意力,使他们主动地积极地从中获得知识,充分体现出教师的主导作用和学生的主体作用,突出多媒体的辅助功能,决不能让多媒体简单地替代教师的授课。
总之,多媒体英语教学不仅很好的弥补了传统英语教学的缺陷,还可以极大的提高教学的质量和效率,对于培养学生的听,说,读,写能力有着积极的作用。其次,它对于素质的推行,学生和教师负担过重问题的解决,都是一项有着重大意义的大事。但由于多媒体英语教学是一个全新的事物,在教学实践中不免会遇到各种各样的问题,因此,我们应该不断的探索,交流,使多媒体英语教学更加完善,这不仅可以改变传统的教学模式,深化教学改革,还可以使教师充分认识现代技术对现代化的影响,明确信息时代的要求。
自媒体心得体会篇4
多媒体课件制作心得体会 一个好的多媒体课件不仅能有声有色的把授课内容形象地表达出来,而且能达到最佳的教学效果,具体心得体会如下;
多媒体课件制作是21世纪最热门的十大产业之一。由于具有其特殊性,并且课件是由教师或受者在教学过程中直接使用,因此课件的设计与制作需体现一定教学目标,表现特定的教学内容,反映一定的教学策略。它不仅可以储存、传递和处理教学信息,还能让学生进行交互操作,并对学生的学习作出评价。多媒体课件是将文字、图形、声音、动画、影像等多种媒体综合起来辅助教学的计算机教学程序。因此它突破了传统媒体的“线性限制”,以随机性、灵活性、全方位、立体化方式把教学内容形象、生动地呈现给学生。优秀的多媒体课件具有知识密度大、表现力强的特点,能很好地激发学生的学习兴趣。
不同类型的多媒体课件,由于目标、特点和要求不一样,具有不同的特点,但制作精良的多媒体课件具有以下共同特点:
(1) 图文声像并茂;
(2) 激发学生的学生兴趣;
(3) 友好的交互环境,调动学生积极参与;
(4) 丰富的信息资源,扩大学生的知识面
(5) 超文本结构组织信息,提供多种学习途径。
我认为多媒体课件可分为以下几类:
(1) 演示型;
(2) 指导型;
(3) 操练型;
(4) 测验型;
(5) 资料工具型;
(6) 游戏型;
(7) 模拟型
(8) 网络课件;
(9) 积件;
(10) 综合型。
通过对所学课程的总结,我认为一优秀课件制作流程应包括如下步骤; 多媒体课件的制作流程
要想制作出好的多媒体课件,必须把握好多媒体制作中的几个重要环节。多媒体课件制作的环节及过程是:选题→学习者分析→教学设计→系统结构设计→原型开发→稿本编写→素材制作→系统集成→评价和修改→发布和应用→升级更新。
1、 选题
选题和学习者分析统称为需求分析。这是课件制作的关键。在制作的关键。在制作之前,教师要充分做好选题论证工作,尽量避免不必要的投入。要选择那些学生难以理解、教师不易讲解清楚的重点和难点问题,特别是那些能充分发挥图像和动画效果的、不宜用语言和板书表达的内容,对于那些课堂上较易讲解的内容就完全没必要采用多媒体课件的方式。
2.教学设计
进行教学设计是课件制作中的重要环节,是制作多媒体课件的前提。课件效果的好坏、课件是否符合教学需求,关键在于教学设计。设计者应根据教学目标和学习对象的特点,合理地选择和组织教学媒体和教学方法,依照教学目标,分析教学中的问题和需求,确定解决问题有效的步骤。选择相应的教学策略和教学资源,确定教学知识点的排列顺序,根据教学媒体设计适当的教学环境,安排教学信息与反馈呈现的内容及方式,以及人机交互的方式等。
3.系统结构设计
进行系统设计实际就是对多媒体课件的总体设计,其设计的要点包括:页面设计、层次结构设计、媒体的应用设计、知识点的表示形式设计、练习方式设计、页面链接设计、交互设计、导航设计等。
4.原型开发
在开始制作多媒体课件之前,选择一个相对完整的教学单元,设计制作出这个教学单元的课件原型,通过原型设计,确定多媒体课件的总体风格、界面风格、导航风格、素材的规格以及编写稿本的要求和内容。
5.稿本编写
稿本设计是根据教学内容特点与系统设计的要求,在一定的学习理论的指导下,对每个教学单元的内容和安排以及各单元之间的逻辑关系进行设计,设计出具体的表现形式,编写出讲解的文稿,要显示的文体,所使用的图形表格、图片、动画视频等,还要写出页与页之间相连接的交互方式等具体内容。稿本描述了学生将要在计算机上看到的细节,它是设计阶段的总结,也是技术人员制作课件的依据。
6. 素材制作
媒体素材设计就是设计和构思为了表达学习内容所需要的各种媒体,如文本、图像、声音、动画、视频和虚拟现实等。素材制作应该注意如下几个方面:
A、对文字的设计
多媒体课件中包含了大量的文字信息,是学生获取知识的'重要来源。设计时要做到:
(1) 文字内容要简洁、突出重点
文字内容应尽量简明扼要,以提纲式为主。有此实在舍不去的文字材料,如名词解释、数据资料、图表等,可采用热字、热区交互形式提供,阅读完后自行消失。
(2) 文字内容要逐步引入
对于一屏文字资料,应该随着讲课过程逐步显示。这样有利于学生抓住重点。引入时,可采用多种多样的动画效果,也可伴有清脆悦耳的音响效果,以引起学生的注意。
(3) 要采用合适的字体、字号与字型
文字内容的字号要尽量大,选择的字体要醒目,一般宜采用宋体、黑体和隶书。对于关键性的标题、结论、总结等,要用不同的字体、字号、字形和颜色加以区别。
(4) 文字和背景的颜色搭配要合理
文字和背景颜色搭配的原则一是醒目、易读、二是要避免视觉疲劳。一般文字颜色以亮色为主,背景颜色以暗色为主。以下是几种一般具有较好视觉效果的颜色搭配方案:
文字颜色 白色 白色 白色 黄色 黄色 黄色
背景颜色 黑色 绿色 红色 蓝色 黑色 红色
B、对声音的设计
多媒体课件中的声音主要包括人声、音乐和音响效果.人声主要用于解说、范读、范唱,在多媒体课件中应用较少。而恰当的一些音乐和音响效果,可以更好地表达教学内容,同时吸引学生注意力,增加学习兴趣。一段舒缓的背景音乐,可以调节课堂的紧张气氛,有利于学生思考问题。
设计时应注意:
(1)音乐的节奏要与教学内容相符。重点内容处要选择舒缓、节奏较慢的音乐,以增强感染力,过渡性内容选择轻快的音乐。
(2)音乐和音响效果不能用得过多,用得过度反而是一种干扰信息,效果适得其反。
(3)背景音乐要舒缓,否则会喧宾夺主。
(4)要设定背景音乐的开关按钮或菜单,便于教师控制,需要背景音乐就开,不需要就关。
C、对于图形、图像、动画、视频的设计
多媒体课件中,图形、图像、动画、视频图像占较大比重,设计得好,可以起到事半功倍的教学效果。反之,也会赶到负作用。设计时应注意:
(1)图的内容便于观察,图形、图像等画面设计要尽可能大,图的主要处在屏幕的视觉中心,便于学生观察。
自媒体心得体会篇5
近年来,随着多媒体技术的迅速发展以及学生要求的不断提高,传统的以教师和课本为中心的教学模式已不能满足教学的需要,多媒体教学的应用已成为教学改革的必需。我根据教学安排及实际需要,在课堂教学中引入了多媒体课件。
一、制作高质量课件,体现个人教学风格。
为达到良好的教学效果,体现授课灵活多变的方法和特点,我利用powerpoint具有功能强大、简单易用、修改方便等特点制作了多媒体课件。为了满足教学的需要,共制作幻灯片近三百张,并且充分利用英特网和光盘上的共享资源,建立了个人课件素材库。在制作课件过程中,首先,在透彻了解课程内容的基础上,从实现教学目的、完成教学任务的实际需要出发,突出重点和难点。其次,课件制作的重点放在引导学生主动学习、培养素质和提高能力方面。
作过程中,根据课程内容的特点,选择合适的文档,力求使每一张幻灯片的.内容精练、简明扼要,使学生一目了然,比如可根据授课内容的需要,将每一张幻灯片制作成多个文本框,重点和难点处添加特殊颜色和符号;还可根据需要,将文本框的内容制作成动画效果,同时设置对象出现的时间和顺序。
二、应用多媒体课件,改善课堂教学结构。
我根据学生的情况在多媒体教学中采用不同的教学方法,改善课堂教学结构。为此,在多媒体案例教学中尝试了“多媒体情景下的法律诊所式教学方法”,在分析讨论的过程中设置一些学生感兴趣的法律热点题,引导学生查阅有关资料,让学生分组操作,用课件形式完成对案例的分析诊断,然后组织课堂讨论,从而大大激发学生的学习热情,活跃课堂气氛。这种教学方式可以实现以教师为主导、学生为主体的教学目的,对学生进行了综合素质的训练,培养了学生的创新能力。
三、完善多媒体课件,发挥交互性的优势。
在多媒体教学中,还需要加强教师与学生之间的联系。我经常征求学生的意见,根据学生的反馈及时修改、补充和完善多媒体课堂教学内容,以满足教学主体——学生的要求。通过征求学生的建议,我经常根据教学的实际需要,把一些学生感兴趣的多媒体音像资料应用到教学中,拓展学生的知识面。这样做可以突破课堂教学的局限性,在更大的范围内创造一个以学生为主体的多媒体学习环境
四、应用多媒体教学,促进观念更新。
随着信息技术的迅猛发展,多媒体技术越来越多地应用到教学领域中。为了更好地进行多媒体教学,我在课前总是占用很大一部分时间去收集并设计处理好各种教学信息,对每张幻灯片的内容、形式及技术操作等都进行精心地设计,从而做到课堂上能熟练操作计算机控制教学,及时解决教学中出现的各种问题。在多媒体教学中,我努力不断更新和完善自己的知识结构,掌握最新的理论动态,不断提高自身素质,加强能力培养,以适应现代化的教学需要。
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